Z sukcesem zrealizowano kolejną edycję programu tutoringowego na Politechnice Łódzkiej, a jej rezultaty podsumowano podczas spotkania wieńczącego dotychczasowy etap działań. Program, koordynowany przez Centrum Kształcenia i skierowany do studentów pierwszego roku wybranych kierunków, to nowoczesne i skuteczne narzędzie wspierania rozwoju akademickiego. Dzięki indywidualnej pracy z tutorem oraz nowoczesnym narzędziami wspierającymi proces kształcenia uczestnicy rozwijają kompetencje, samodzielność i świadome kształtowanie własnej ścieżki edukacyjnej.
Skala i efekty programu
W minionym semestrze zimowym w programie wzięło udział 77 tutorów i 73 studentów. Powstało 67 par tutoringowych, z których większość przeszła przez cały cykl spotkań. O wysokim poziomie satysfakcji najlepiej świadczą wyniki ewaluacji — ponad 90% studentów dobrze oceniło dopasowanie do tutora, a większość zauważyła konkretne korzyści z udziału w programie.
Do najczęściej wskazywanych efektów należały:
– lepsza organizacji nauki,
– wzrost motywacji,
– rozwój kompetencji komunikacyjnych,
– większa pewność siebie oraz poczucie wsparcia w środowisku akademickim.
Jak podkreślają uczestnicy, tutoring pozwala nie tylko lepiej radzić sobie z wymaganiami studiów, ale również z rozmysłem planować dalszy rozwój.
Tutorzy z PŁ
foto: Izabela Gołacka
Indywidualne podejście jako fundament
Tutoring na Politechnice Łódzkiej opiera się na relacji między tutorem a studentem — takiej, która pozwala wspierać rozwój w sposób dopasowany do konkretnych potrzeb.
– Tutoring to przede wszystkim spotkanie i rozmowa. To przestrzeń, w której student może zatrzymać się na chwilę, uporządkować cele i zastanowić się nad własnym rozwojem – nie tylko akademickim, ale również osobistym – mówi Marzena Stawicka, uczelniany koordynator ds. tutoringu.
Jak podkreśla, szczególnie ważne jest to dla studentów pierwszego roku, którzy często mierzą się z nową rzeczywistością i potrzebują wsparcia w odnalezieniu się na uczelni.
– Zależy nam na tym, aby student nie czuł się anonimowy. Tutoring daje poczucie, że jest zauważony i że ktoś towarzyszy mu w tym procesie – dodaje.
Technologia wspierająca proces
Ważnym elementem programu jest platforma Mentiway, która ułatwia organizację i prowadzenie całego procesu tutoringowego.
Pozwala m.in. planować spotkania, wyznaczać cele rozwojowe, śledzić postępy oraz korzystać z materiałów wspierających samodzielną pracę studenta.
– Technologia pomaga nam uporządkować cały proces i zapewnić jego spójność. Dzięki temu tutoring może być realizowany na większą skalę, bez utraty jakości relacji – wskazuje Marzena Stawicka. – To szczególnie istotne przy rosnącej liczbie uczestników. Potrzebujemy narzędzi, które realnie wspierają zarówno studentów, jak i tutorów w codziennej pracy.
Kierunki rozwoju
Dotychczasowe doświadczenia pokazują, że program warto dalej rozwijać. W planach jest m.in. objęcie tutoringiem kolejnych grup studentów oraz rozwój tutoringu rówieśniczego.
– Widzimy w tej formule pracy ogromny potencjał. Studenci nie tylko korzystają z tutoringu, ale również chcą w przyszłości sami pełnić rolę tutorów. To znak, że budujemy trwałą kulturę wsparcia i współpracy – podkreśla koordynatorka.
Program tutoringowy na Politechnice Łódzkiej to przykład nowoczesnego podejścia do kształcenia — łączącego relacje, rozwój kompetencji i wykorzystanie technologii. W centrum tych działań niezmiennie pozostaje student i jego indywidualna ścieżka rozwoju.
