Z początkiem roku akademickiego 2025/2026 Politechnika Łódzka uruchomiła kolejną edycję programu mentoringowo-tutoringowego, realizowanego z wykorzystaniem aplikacji Mentiway. Jest to druga odsłona współpracy, której celem jest rozwijanie spersonalizowanych form wsparcia studentów oraz wzmacnianie ich potencjału akademickiego i osobistego.
Program jest koordynowany na Politechnice Łódzkiej przez Centrum Kształcenia, które odpowiada za jego wdrażanie i realizację w trzech ścieżkach: tutoringu akademickiego, personalnego oraz rówieśniczego, a także za integrację działań tutoringowych z innymi inicjatywami rozwojowymi uczelni.
grafika promocyjna
foto: Izabela Gołacka
Rosnące zainteresowanie programem
W obecnej edycji programu uczestniczą 53 pary tutor–student, a kolejne 10 jest w trakcie tworzenia. Zajęcia realizowane są w cyklu semestralnym i potrwają do 28 lutego 2026 roku. Skala zainteresowania potwierdza, że tutoring na Politechnice Łódzkiej staje się coraz ważniejszym elementem oferty wsparcia studentów.
– Z edycji na edycję obserwujemy rosnące zainteresowanie tutoringiem. Dla studentów jest to nie tylko forma pomocy, ale przede wszystkim realna szansa na rozwój osobisty i akademicki. Cieszy nas, że tak wielu z nich decyduje się świadomie pracować nad swoimi celami – podkreśla Marzena Stawicka, uczelniany koordynator ds. tutoringu, Centrum Językowe, Politechnika Łódzka.
W program zaangażowanych jest obecnie 75 tutorów – pracowników uczelni oraz osób posiadających odpowiednie przygotowanie mentoringowo-tutoringowe.
Dlaczego tutoring?
Politechnika Łódzka od lat konsekwentnie rozwija ofertę edukacyjną, uzupełniając klasyczne formy kształcenia o inicjatywy wspierające indywidualne talenty studentów oraz rozwój kompetencji miękkich. Mentoring i tutoring stanowią naturalne rozszerzenie tego podejścia, umożliwiając studentom pracę w relacji jeden na jeden z tutorem lub mentorem.
– Wprowadzając program tutoringowy, chcieliśmy zadbać o indywidualną ścieżkę rozwoju studenta. Jest to istotny element strategii Politechniki Łódzkiej, w której stawiamy na nowoczesne i spersonalizowane formy kształcenia – zaznacza Marzena Stawicka.
Organizacja i przebieg programu
Program mentoringowo-tutoringowy na Politechnice Łódzkiej opiera się na regularnych spotkaniach tutorów ze studentami przez cały semestr. W zależności od potrzeb uczestników rozmowy dotyczą m.in. organizacji nauki, planowania rozwoju zawodowego, pracy projektowej czy radzenia sobie z wyzwaniami okresu studiów.
Model tutoringu realizowany na PŁ został wypracowany we współpracy zespołu Centrum Kształcenia oraz praktyków tutoringu, co pozwala dostosować metody pracy do specyfiki różnych kierunków studiów. Centrum Kształcenia odpowiada również za przygotowanie tutorów oraz nadzór nad przebiegiem całego procesu.
Wsparciem organizacyjnym dla programu jest aplikacja Mentiway, która umożliwia planowanie spotkań, dokumentowanie celów i postępów oraz usprawnia kwestie administracyjne.
Jesteśmy dumni, że autorami aplikacji są absolwenci naszej uczelni i udało nam się połączyć zasoby w realizacji programu.
Znaczenie dla studentów i uczelni
Dotychczasowe edycje programu pokazują, że tutoring odgrywa istotną rolę zarówno w adaptacji studentów pierwszego roku do środowiska akademickiego, jak i w rozwoju studentów bardziej zaawansowanych, przygotowujących się do wejścia na rynek pracy.
– Studenci bardzo doceniają możliwość indywidualnej rozmowy i wsparcia w momentach, które na początku studiów bywają szczególnie wymagające. To wzmacnia poczucie przynależności do uczelni i buduje realną relację – zauważa koordynator programu.
Współpraca Politechniki Łódzkiej z Mentiway wpisuje się w szerszą strategię rozwoju uczelni, której celem jest tworzenie nowoczesnego, przyjaznego i wspierającego środowiska studiowania. Kluczową rolę w tym procesie pełni Centrum Kształcenia PŁ, koordynujące działania tutoringowe, prowadzące szkolenia oraz dbające o jakość programu.
– W tutoringu zawsze w centrum stoi student. Naszym celem jest stworzenie przestrzeni, w której każdy może rozwijać swoje mocne strony, uczyć się świadomie i budować pewność siebie – niezależnie od etapu studiów – podsumowuje Marzena Stawicka.
